很多人都看過《最強大腦》，對里面選手的超級大腦驚為天人。而其實，
超強記憶力或許靠天賦，但天資一般的我們，卻是可以通過學(xué)習(xí)記憶法，不斷積累
記憶技巧的。只是，記憶法雖然“好學(xué)”，卻不容易“學(xué)好”。
“好學(xué)”與“學(xué)好”
記憶法好學(xué)嗎？網(wǎng)上有相關(guān)的各類文字、圖片、視頻資料，書店里也有相關(guān)的書籍，足以供自學(xué)。而記憶法作為一門實踐的科學(xué)，更可以隨時隨地上手練習(xí)：用任何一種具體的記憶方法記住一段材料，就可以叫做“會用”記憶法。
我們從小到大不知用過多少種具體的記憶方法：歸納、總結(jié)、提綱、重復(fù)、口訣、字頭……可以說，每個學(xué)生時代過來的人，都會那么點記憶法；可是，能夠稱得上記憶大師，或者至少能夠在小范圍的圈子里稱“記憶高手”的，卻是寥寥無幾。
所以，記憶法不容易“學(xué)好”。
記憶法難學(xué)好，歸根到底是四個字：“不能”與“不愿”。
客觀的“不能”：歷史教育傳統(tǒng)和實際教育狀況
歷史教育傳統(tǒng)：
記憶法難學(xué)好，在我國，可以說是有歷史淵源可尋的！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”，我國的教育向來倡導(dǎo)吃
苦精神，稱贊一個對國家、社會做出貢獻(xiàn)的人，多從其勤奮刻苦來談，而不會說這個人如何如何有學(xué)習(xí)技巧；古書里倒是有不少聰明人，“學(xué)貫古今”、“
過目不忘”、“料事如神”……可惜都是虛指。
所以，我國歷來便沒有沒有此類的學(xué)習(xí)榜樣，更沒有強調(diào)記憶的教育傳統(tǒng)，若有人試圖巧學(xué)巧記，就會被冠上“旁門左道”、“小聰明”等等的標(biāo)簽。
雖然現(xiàn)在，學(xué)校教育都提倡思考優(yōu)于死學(xué)，但“勤能補拙”、“笨鳥先飛”永遠(yuǎn)是良訓(xùn)，所以，很少會有人主動產(chǎn)生花費時間精力學(xué)習(xí)記憶法的想法。
現(xiàn)實教育因素：
記憶法難學(xué)好，我國的現(xiàn)實教育也有很大責(zé)任。一定程度上說，學(xué)校里并沒有非常重視記憶法學(xué)習(xí)的老師。通常，老師教習(xí)記憶法都會有如下背景：
1.講解易混淆、難記憶的知識點；
2.引導(dǎo)學(xué)生背誦英語單詞或長篇的課文；
3.布置記憶任務(wù)。
即在老師的眼里，記憶法只是文化課知識的附庸，而在學(xué)生的眼里，花專門的時間學(xué)習(xí)不算是文化知識的記憶法，更是舍本逐末。
沒有人會為了一件可能不會有積極結(jié)果的事耗費過多心神，這是人之常情。
而如此的結(jié)果就是，死板硬套不合適的記憶法，結(jié)果事倍功半，然后，便更加不愿嘗試記憶法了；再加上我國素來沒有學(xué)習(xí)取巧的傳統(tǒng)，要“學(xué)好”記憶法，自然便更不容易了。
主觀的不愿：學(xué)習(xí)者的思維慣性和偷懶心理。
“不能”是客觀，“不愿”便是主觀了。
從思維慣性上說：
一方面，學(xué)習(xí)者習(xí)慣了死記硬背和“勤能補拙”，便不愿意花專門時間去學(xué)習(xí)自成一套且內(nèi)容紛繁復(fù)雜的記憶法；
另一方面，記憶法的學(xué)習(xí)很多時候要依靠右腦思維，或者說形象思維，但我們中的大多數(shù)人（包括我自己），都早把抽象思維當(dāng)成了慣性。而要改變這個持續(xù)了一二十年的慣性，不僅有心理適應(yīng)的難度，更有右腦思維匱乏的根本弱勢，集中體現(xiàn)為三點：
1.需要形象時，想不出合適的形象；
2.即使大腦浮現(xiàn)出形象，也難以將眾多的記憶內(nèi)容全部連成不易忘記的記憶線；
3.記憶法的靈魂是原理，外在的具體運用卻沒有一定之規(guī)，實際操作時常常是記憶方法眾多卻不知哪個最適用。
排除了思維慣性，就是個人的偷懶心理了。
偷懶之心，人皆有之，具體表現(xiàn)為以下幾點：
1.滿足于能用一些具體的記憶方法記憶目標(biāo)內(nèi)容就不再深入鉆研；
2.主觀上認(rèn)為記憶法是個虛妄的概念，華而不實；
3.認(rèn)為記憶力不好是人皆有之的常理，無須在意；
諸如此類的想法，其實都是偷懶心理在作怪，因為懶，所以主觀上不經(jīng)實踐便武斷定義記憶法的意義，刻意回避記憶法的科學(xué)性和記憶力提高的客觀可能性，再用“他人如此，我又何妨”的心理自我安慰，“不愿”的主觀心理便堅定不移了。
綜上歷史與現(xiàn)實、客觀與主觀，
記憶法不易學(xué)好，也就完全可以理解了。
精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)學(xué)員原創(chuàng)文章
作者：Wstarspark
