據(jù)《每日郵報(bào)》報(bào)道，賓厄姆頓大學(xué)心理系的研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)腦科學(xué)的研究？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，通過衡量一個(gè)孩子的
腦電波，可以提前2年預(yù)測(cè)孩子的
閱讀能力。
研究人員通過測(cè)量兒童的大腦活動(dòng)，然后再跟兩年后的閱讀水平相對(duì)比，包括詞匯量和其他可以衡量閱讀能力的指標(biāo)等等。研究人員表示，這種類型的預(yù)測(cè)可以給教育者一些額外的幫助。
他們的研究結(jié)果顯示，兒童
大腦活動(dòng)的情況決定了日后他們?cè)陂喿x上能不能獲得成功。
研究人員通過測(cè)試兒童大腦的ERP（event-relatedpotential），來衡量他們的腦活動(dòng)情況。ERP是一種特殊的腦誘發(fā)電位，通過有意地賦予刺激一些特殊的心理意義，利用多個(gè)或多樣的刺激所引起的腦電位。
他們利用腦電圖（EEG）技術(shù)來記錄大腦的電活動(dòng)（electricalactivity）。通常的操作方法是把金屬圓盤電極附著在頭皮上，腦細(xì)胞之間會(huì)通過電脈沖通信，它們會(huì)在腦電圖上呈現(xiàn)出相應(yīng)的波浪線。賓厄姆頓大學(xué)心理學(xué)副教授SarahLaszlo博士，是該研究的作者之一。
關(guān)于這項(xiàng)研究的意義，她這么說道：“你的大腦可以讓你做各種事情，從數(shù)學(xué)、建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作等等。如果我們看看閱讀過程中，大腦在做什么，那么就可以預(yù)測(cè)閱讀能力會(huì)怎么發(fā)展。”
測(cè)試本身是一個(gè)電腦游戲。單詞和隨機(jī)字母在屏幕上閃現(xiàn)。
每隔一段時(shí)間，孩子們都會(huì)看到自己的名字，每當(dāng)他們確定自己理解文本的含義時(shí)就要按一下按鈕。
如果孩子識(shí)別一個(gè)單詞比較費(fèi)勁時(shí)，研究人員會(huì)看這孩子分析過程中的腦電波。
研究人員發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)比較好的孩子往往在語音和語義處理兩方面都表現(xiàn)出不同的活動(dòng)模式。語音處理指的是聽出這個(gè)詞語，語義處理是指理解這個(gè)詞是什么意思，比如說提到魚的時(shí)候，能將其和在水下游泳的黏滑動(dòng)物聯(lián)系在一起。
除此之外，實(shí)驗(yàn)過程中還會(huì)被記錄的因素包括老師、父母對(duì)他們的鼓勵(lì)，這些孩子的年齡和他們?cè)诩依锏拈喿x量。
研究發(fā)現(xiàn)，一旦孩子出現(xiàn)閱讀障礙，需要額外的幫助時(shí)，這種幫助對(duì)孩子來說接受起來是很困難的，帶有污名化的性質(zhì)，往往也并不奏效。
現(xiàn)在，研究人員正在總結(jié)這項(xiàng)研究的第一個(gè)四年成果。在第五年末的時(shí)候，Laszlo博士和她的團(tuán)隊(duì)將回頭看看，可以利用ERP得出哪些預(yù)測(cè)性的結(jié)論，并用來推動(dòng)閱讀的進(jìn)步。
如果可以提前兩年預(yù)測(cè)孩子的閱讀能力，那么，對(duì)于先天條件好的孩子，就可以更好地開發(fā)他的
潛能，對(duì)于先天條件欠佳的孩子，也可以更早地去做預(yù)防。這項(xiàng)研究的成果可以普及的話，對(duì)于養(yǎng)育幼兒的父母來說，可以說幫了他們不小的忙。
