大學(xué)相對于高中來說，在學(xué)習(xí)上最明顯的一個不同之處就在于學(xué)習(xí)是否具有自主性，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，并為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。既然自主學(xué)習(xí)有如此“強大”的功能，那作為新時代的大學(xué)生們該如何培養(yǎng)這種能力呢？
首先，要目標明確。志存高遠是自主學(xué)習(xí)的動力。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，自我實現(xiàn)是人的需要中的最高層次，一個人只有當高級需要得到滿足時才能產(chǎn)生令人滿意的主觀效果，從而得到一種鼓舞力量。
為考試學(xué)習(xí)，對于有十幾年應(yīng)試經(jīng)驗的大學(xué)生來說，實在再簡單不過。但是，僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的動力往往不夠強大，并且一旦沒有考試，學(xué)習(xí)的動力就會不足，就會不知所措，甚至迷茫。相反，如果一位大學(xué)生樹立為國家、為社會而學(xué)習(xí)，為中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)，為中國信息產(chǎn)業(yè)的崛起而學(xué)習(xí)的目標，那么他就會有很強的社會責任感和使命感，與此同時會不斷產(chǎn)生進取的愿望，而這種愿望正是產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)強大動力的源泉。
其次，合適的
學(xué)習(xí)方法以及量力而行的原則是自主學(xué)習(xí)的策略。有了需要和可能，通過提供必要的學(xué)習(xí)途徑，掌握方法，使自主學(xué)習(xí)不只是停留在口頭上，而且能得到實質(zhì)性的保證。
做為一個在校大學(xué)生，剛開始要在老師的指導(dǎo)下制定一套符合自己特點的自學(xué)計劃，邊執(zhí)行邊校正，最后找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。另一方面還要量力而行，自學(xué)不怕起點低，但也不要好高鶩遠。如果不考慮自己的實際能力而選擇高難度的題，結(jié)果往往是望著天上的星星，卻掉進底下的坑里。這就好像是用一只蠟燭去燒一壺冰水，直到蠟成灰淚流盡也難以沸騰。
最后，艱苦奮斗的拼搏精神以及持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度是自主學(xué)習(xí)的保證。想在某一領(lǐng)域有所建樹，想在某一個專業(yè)上有所創(chuàng)新，沒有經(jīng)過十年甚至幾十年的學(xué)習(xí)和積累往往是達不到的，因此，在自主學(xué)習(xí)上我們要有“耐得住寂寞，樂于坐冷板凳、敢于吃苦”的精神準備。
另一方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容要有連續(xù)性，自學(xué)首先應(yīng)該注意統(tǒng)籌規(guī)劃，按照先易后難，由淺入深的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時應(yīng)該明白，建造知識寶塔是一項巨大而繁雜的工程，絕不是一蹴而就的事，憑三分鐘熱血或者一曝十寒，是難有所成的。淺嘗輒止或見異思遷也是自學(xué)之大忌，一定要養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。
良好的自主
學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使人受益終生。但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，所以我們要堅持、持之以恒的去培養(yǎng)這種能力、這種習(xí)慣。好習(xí)慣會使我們終身受益。
