我參加精英特速讀訓(xùn)練已有一段時間了，前面我也寫過一些有關(guān)速讀記憶的文章，今天的這篇文章我主要想和大家聊聊有關(guān)快速閱讀中音讀的問題，雖然，
消除音讀在速讀訓(xùn)練中占有重要的位置，但它也是速讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)項目。我個人通過這段時間訓(xùn)練消除音讀后發(fā)現(xiàn)，音讀并不難消除，而且還很容易短期見效，前提是：你得先知道究竟什么是“音讀”。
1、什么是音讀？
在我看來，音讀，應(yīng)是指人在閱讀書面材料時，自覺或不自覺地在口中或心中逐字逐句地默讀。我小時候上語文課，老師會要求全班同學(xué)小聲默讀課文，作為預(yù)習(xí)課文的前期工作，這是出聲的默讀；我們自己在閱讀一篇文章時，隨著視線的移動，在心中默默地念著每一句話的每一個字，從第一段到最后一段，從第一個字到最后一個字，這是不出聲的默讀。
這些都屬于音讀。
2、默讀等于音讀嗎？
從以上來看，音讀多數(shù)時候以默讀的形式呈現(xiàn)，那么默讀等于音讀嗎？這個要看具體情況，我簡單總結(jié)了以下兩點
②只針對關(guān)鍵詞句的提醒性默讀，不叫音讀。
什么叫提醒性默讀呢？其實就是當我們在做閱讀理解時，題目針對一個關(guān)鍵詞或句子發(fā)問，我們就需要從整篇文章中搜尋這個題目中提到的關(guān)鍵詞句（keyword），心中就會不可避免地一直默念（實際是注意attention）這個keyword。此時，如果沒有默讀整篇文章，只是心中默讀關(guān)鍵詞句，這種默讀實際是一種提醒和引導(dǎo)。它的作用是幫助我們時時注意在浩瀚的材料中搜尋目標，是“Attention”的作用，并不屬于音讀。
說到這，我聯(lián)想到了精英特軟件“擴展視幅”中的舒爾特表，也是如此，舒爾特表要求按順序點擊表中的數(shù)字或文字，在這個過程中，相信大多數(shù)人的心中都會不同程度地默讀下一個要點擊的目標，所以我覺得這是對自我的引導(dǎo)，不算音讀。就像馬路上的警示牌，它的存在不是可有可無的修飾，而是提醒我們注意可能發(fā)生的危險一樣。
3、寫文章時的默讀是音讀嗎？
寫文時，一邊寫，一邊默念著寫好的前文，以保證后文與前文的合理銜接。這是音讀嗎？我個人認為，這也不算音讀。為了行文的邏輯連貫和語言通暢，在心中默念將要寫或前面已經(jīng)寫好的語言，以斟酌遣詞用句，這是引導(dǎo)，是暗示，是為了保證整篇文章的規(guī)范性和可讀性。雖然伴隨著一定程度的默讀，但是它不是音讀。寫作與閱讀不同，閱讀只需要根據(jù)語言的邏輯組織理解語意，還可以根據(jù)個性化的閱讀需要略去不需要閱讀的內(nèi)容，寫文卻需要根據(jù)行文目的，同時斟酌文意的連貫和語言的組織。所以，閱讀者眾而寫文者少，寫文是一項考驗多重腦力的事，反復(fù)默讀全文是保證行文質(zhì)量（尤其是邏輯和語言組織）的必要方式，因而，它不算音讀。
4、看專業(yè)性材料時，在陌生的專業(yè)術(shù)語和學(xué)術(shù)語言上默讀和回讀，算音讀嗎？
我覺得這也不能算。速讀有一個沒有專門強調(diào)但卻比較重要的前提：通俗易懂的材料才有完全依照速讀訓(xùn)練標準（指每分鐘閱讀字數(shù)）的絕對性。不同專業(yè)性質(zhì)的語言材料之間，沒有閱讀速度的可比性，閱讀學(xué)術(shù)論文的速度一定會比閱讀通俗小說的速度慢，這是由
閱讀材料的性質(zhì)決定的，小說的語言是生活化的語言，可以基本實現(xiàn)眼腦直映，但學(xué)術(shù)文章是專業(yè)術(shù)語和專業(yè)理論的邏輯組織，屬于研究性材料，很多時候是需要把一個個術(shù)語、一句句語言、一個個理論拆分開來理解并思考的。因此，對于陌生的學(xué)術(shù)材料，默讀和回讀并不是多余的“音讀”，而是一種多重工作。如何閱讀專業(yè)性的文章，一般有以下三步：
stp1：把抽象晦澀的學(xué)術(shù)語言按照邏輯結(jié)構(gòu)分成多個組成部分，類似于我們上語文和英語課上的句子結(jié)構(gòu)劃分；
stp2：理解每個結(jié)構(gòu)中的專業(yè)術(shù)語，并據(jù)此理解整個句子的意思；
stp3：結(jié)合材料上文，不斷隨著閱讀的進行理解整個文段，思考并明確論點、論據(jù)和立論方式。
因此，這個過程中的默讀和回讀，是難以避免的，而且它是多重工作的實現(xiàn)過程，并不是單純的音讀。
綜上，我個人認為，只有將通俗易懂類閱讀材料習(xí)慣性地全篇逐字默讀才算是音讀，為了引導(dǎo)和提醒以及專業(yè)語言理解的默讀不能算是音讀（速讀水平較高的人可以不同程度縮短默讀的時間）
以上幾點就是我對快速閱讀訓(xùn)練中“消除音讀”的個人認知，回想自己曾經(jīng)把“音讀”的概念太過絕對化，將引導(dǎo)提醒的默讀和專業(yè)語言的
默讀與回讀錯當成音讀，并為了消除這種“音讀”郁悶了很久，想通之后，卻發(fā)現(xiàn)自己的音讀已經(jīng)基本消除了。因此，我認為，不能正確認識究竟什么樣的默讀是音讀，就不能正確對待消除音讀，這也是這篇文章的寫作意義，至于有關(guān)消除音讀其他方面的問題，我會在下一篇中和大家一起探討。
精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)學(xué)員原創(chuàng)文章
