我參加精英特速讀訓(xùn)練已有一段時(shí)間了，前面我也寫(xiě)過(guò)一些有關(guān)速讀記憶的文章，今天的這篇文章我主要想和大家聊聊有關(guān)快速閱讀中音讀的問(wèn)題，雖然，
消除音讀在速讀訓(xùn)練中占有重要的位置，但它也是速讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)項(xiàng)目。我個(gè)人通過(guò)這段時(shí)間訓(xùn)練消除音讀后發(fā)現(xiàn)，音讀并不難消除，而且還很容易短期見(jiàn)效，前提是：你得先知道究竟什么是“音讀”。
1、什么是音讀？
在我看來(lái)，音讀，應(yīng)是指人在閱讀書(shū)面材料時(shí)，自覺(jué)或不自覺(jué)地在口中或心中逐字逐句地默讀。我小時(shí)候上語(yǔ)文課，老師會(huì)要求全班同學(xué)小聲默讀課文，作為預(yù)習(xí)課文的前期工作，這是出聲的默讀；我們自己在閱讀一篇文章時(shí)，隨著視線的移動(dòng)，在心中默默地念著每一句話的每一個(gè)字，從第一段到最后一段，從第一個(gè)字到最后一個(gè)字，這是不出聲的默讀。
這些都屬于音讀。
2、默讀等于音讀嗎？
從以上來(lái)看，音讀多數(shù)時(shí)候以默讀的形式呈現(xiàn)，那么默讀等于音讀嗎？這個(gè)要看具體情況，我簡(jiǎn)單總結(jié)了以下兩點(diǎn)
②只針對(duì)關(guān)鍵詞句的提醒性默讀，不叫音讀。
什么叫提醒性默讀呢？其實(shí)就是當(dāng)我們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)，題目針對(duì)一個(gè)關(guān)鍵詞或句子發(fā)問(wèn)，我們就需要從整篇文章中搜尋這個(gè)題目中提到的關(guān)鍵詞句（keyword），心中就會(huì)不可避免地一直默念（實(shí)際是注意attention）這個(gè)keyword。此時(shí)，如果沒(méi)有默讀整篇文章，只是心中默讀關(guān)鍵詞句，這種默讀實(shí)際是一種提醒和引導(dǎo)。它的作用是幫助我們時(shí)時(shí)注意在浩瀚的材料中搜尋目標(biāo)，是“Attention”的作用，并不屬于音讀。
說(shuō)到這，我聯(lián)想到了精英特軟件“擴(kuò)展視幅”中的舒爾特表，也是如此，舒爾特表要求按順序點(diǎn)擊表中的數(shù)字或文字，在這個(gè)過(guò)程中，相信大多數(shù)人的心中都會(huì)不同程度地默讀下一個(gè)要點(diǎn)擊的目標(biāo)，所以我覺(jué)得這是對(duì)自我的引導(dǎo)，不算音讀。就像馬路上的警示牌，它的存在不是可有可無(wú)的修飾，而是提醒我們注意可能發(fā)生的危險(xiǎn)一樣。
3、寫(xiě)文章時(shí)的默讀是音讀嗎？
寫(xiě)文時(shí)，一邊寫(xiě)，一邊默念著寫(xiě)好的前文，以保證后文與前文的合理銜接。這是音讀嗎？我個(gè)人認(rèn)為，這也不算音讀。為了行文的邏輯連貫和語(yǔ)言通暢，在心中默念將要寫(xiě)或前面已經(jīng)寫(xiě)好的語(yǔ)言，以斟酌遣詞用句，這是引導(dǎo)，是暗示，是為了保證整篇文章的規(guī)范性和可讀性。雖然伴隨著一定程度的默讀，但是它不是音讀。寫(xiě)作與閱讀不同，閱讀只需要根據(jù)語(yǔ)言的邏輯組織理解語(yǔ)意，還可以根據(jù)個(gè)性化的閱讀需要略去不需要閱讀的內(nèi)容，寫(xiě)文卻需要根據(jù)行文目的，同時(shí)斟酌文意的連貫和語(yǔ)言的組織。所以，閱讀者眾而寫(xiě)文者少，寫(xiě)文是一項(xiàng)考驗(yàn)多重腦力的事，反復(fù)默讀全文是保證行文質(zhì)量（尤其是邏輯和語(yǔ)言組織）的必要方式，因而，它不算音讀。
4、看專(zhuān)業(yè)性材料時(shí)，在陌生的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和學(xué)術(shù)語(yǔ)言上默讀和回讀，算音讀嗎？
我覺(jué)得這也不能算。速讀有一個(gè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)但卻比較重要的前提：通俗易懂的材料才有完全依照速讀訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)（指每分鐘閱讀字?jǐn)?shù)）的絕對(duì)性。不同專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的語(yǔ)言材料之間，沒(méi)有閱讀速度的可比性，閱讀學(xué)術(shù)論文的速度一定會(huì)比閱讀通俗小說(shuō)的速度慢，這是由
閱讀材料的性質(zhì)決定的，小說(shuō)的語(yǔ)言是生活化的語(yǔ)言，可以基本實(shí)現(xiàn)眼腦直映，但學(xué)術(shù)文章是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)理論的邏輯組織，屬于研究性材料，很多時(shí)候是需要把一個(gè)個(gè)術(shù)語(yǔ)、一句句語(yǔ)言、一個(gè)個(gè)理論拆分開(kāi)來(lái)理解并思考的。因此，對(duì)于陌生的學(xué)術(shù)材料，默讀和回讀并不是多余的“音讀”，而是一種多重工作。如何閱讀專(zhuān)業(yè)性的文章，一般有以下三步：
stp1：把抽象晦澀的學(xué)術(shù)語(yǔ)言按照邏輯結(jié)構(gòu)分成多個(gè)組成部分，類(lèi)似于我們上語(yǔ)文和英語(yǔ)課上的句子結(jié)構(gòu)劃分；
stp2：理解每個(gè)結(jié)構(gòu)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并據(jù)此理解整個(gè)句子的意思；
stp3：結(jié)合材料上文，不斷隨著閱讀的進(jìn)行理解整個(gè)文段，思考并明確論點(diǎn)、論據(jù)和立論方式。
因此，這個(gè)過(guò)程中的默讀和回讀，是難以避免的，而且它是多重工作的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，并不是單純的音讀。
綜上，我個(gè)人認(rèn)為，只有將通俗易懂類(lèi)閱讀材料習(xí)慣性地全篇逐字默讀才算是音讀，為了引導(dǎo)和提醒以及專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言理解的默讀不能算是音讀（速讀水平較高的人可以不同程度縮短默讀的時(shí)間）
以上幾點(diǎn)就是我對(duì)快速閱讀訓(xùn)練中“消除音讀”的個(gè)人認(rèn)知，回想自己曾經(jīng)把“音讀”的概念太過(guò)絕對(duì)化，將引導(dǎo)提醒的默讀和專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的
默讀與回讀錯(cuò)當(dāng)成音讀，并為了消除這種“音讀”郁悶了很久，想通之后，卻發(fā)現(xiàn)自己的音讀已經(jīng)基本消除了。因此，我認(rèn)為，不能正確認(rèn)識(shí)究竟什么樣的默讀是音讀，就不能正確對(duì)待消除音讀，這也是這篇文章的寫(xiě)作意義，至于有關(guān)消除音讀其他方面的問(wèn)題，我會(huì)在下一篇中和大家一起探討。
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