為什么我們很多人并不缺乏獲得書籍的機會，卻始終難以擁有
閱讀習(xí)慣或者閱讀的能力？或許，其中一個很重要的原因，就是童年閱讀的缺失。
我們常常會發(fā)現(xiàn)，一個從小愛讀書的人，長大后也會繼續(xù)熱愛閱讀。但要讓一個沒有閱讀習(xí)慣的成人喜歡讀書，則非常困難。6歲之前的閱讀經(jīng)驗，可能會決定一個人一生的閱讀興趣和
能力。每個人，都只有一次2歲、一次4歲、一次6歲。當(dāng)他錯過了這唯一的一次，到了12歲、14歲、16歲的時候，已經(jīng)與許多美好的東西失之交臂，而且將永遠無法彌補。
而童年閱讀的經(jīng)歷，會成為一個人足以回味終生的美好記憶。兒童文學(xué)作家彭懿曾經(jīng)詩意地概括過童年閱讀的意義：“因為有了童年閱讀，當(dāng)我們回道童年的時候，在我們朦朧的記憶中，就有一片明明暗暗的螢火蟲，閃爍著誘人的光芒！币驗橛辛藭呐惆，兒時的生活增添了一份奇異的色彩。兒時讀過的書，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫埃３羁痰亓粼谟洃浿，成為抹不去的印記?/div>
童年的閱讀，還會讓孩子的心靈更加豐富，更加柔軟，更加堅韌，讓他們漸漸變得強大起來。一個內(nèi)心豐富的孩子，當(dāng)他遭遇困難的時候，內(nèi)心的支柱不會輕易折斷，很少做出極端的行為。他們能更敏銳地感受到愛的存在，更懂得理解周圍的人與世界對自己的善意，也更懂得如何去愛人、愛世界，以及容納不完美的現(xiàn)實。一個愛閱讀的人，也會是一個更有能力感受和創(chuàng)造幸福的人。
當(dāng)然，童年閱讀的意義，遠不止用于基本溝通的需要和文化傳承，還有更為實際的作用和意義。與獨立自主的成年人不同，兒童的成長環(huán)境，很大程度上依賴于外部世界為他提供的條件。受能力等條件所限，兒童不能像成年人那樣隨心所欲地安排自己的行動，但他們可以在圖書和故事所營造的虛構(gòu)世界里天馬行空，從而獲得精神上的自由。他們乘著想象的翅膀，高高地飛翔，能感受到閱讀帶來的無法比擬、無法替代的愉悅。
與成年人一樣，孩子的生活中也會面臨疑惑、委屈，甚至情感上的壓抑；在他們成長的路上，也會遭遇對他們而言極其巨大的困難。一本能夠引起共鳴的好書，既可以成為孩子精神上的避難所，也能幫助他們獲得情緒上的舒解，得到心靈上的慰藉。對兒童而言，閱讀是來自于他們內(nèi)心的渴望。
莫里斯·桑達克的圖畫書《野獸國》之所以成為經(jīng)典，正是因為它能夠以極其簡明的方式，將無數(shù)孩子內(nèi)心的語言真實地表達出來，幫助他們獲得情感上的撫慰，重新找回對這個世界的愛與信任。
閱讀還能幫助我們從小養(yǎng)成思考的習(xí)慣，建立良好的溝通能力和表達能力，學(xué)會與這個世界友好地相處。在閱讀中，我們也在尋找著前行的方向。面對寬廣的未來，我們會不停地探求自我的邊界，不經(jīng)意間讀到的一本書、聽到的一個故事，便可能讓我們找到自己夢想的目標，人生從此改變走向。
當(dāng)然，閱讀永遠不可能是一種孤立的行為。閱讀之所以重要，與其說是因為書籍為我們帶來了什么好處，不如說是因為閱讀為我們提供了與世界溝通和交流的一座橋梁、一條通道。通過閱讀，我們獲得了一種生活方式，表達出一種生活態(tài)度。童年閱讀更是如此，每個人閱讀的背后，都伴隨著父母、師長們的關(guān)切的身影；童年閱讀的經(jīng)驗，必然也是童年生活全部經(jīng)驗中不可分割的一部分。
現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明，兒童智能的發(fā)展存在不同的敏感期或
關(guān)鍵期，其中語言發(fā)展的敏感期出現(xiàn)在2歲左右，3歲半至4歲半會出現(xiàn)書寫敏感期，而閱讀敏感期則出現(xiàn)在4歲半至5歲半左右。語言、書寫和閱讀，是相互關(guān)聯(lián)的。在敏感期內(nèi)，兒童學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能會比較容易，而錯過這個時期則會發(fā)生學(xué)習(xí)困難，甚至影響終生。
