兒童閱讀能力的發(fā)展要經(jīng)過幾個關(guān)鍵階段：準備、學(xué)習(xí)閱讀、閱讀技能的迅速發(fā)展、泛讀、精讀。
第一階段：準備
這個階段是以后閱讀發(fā)展的基礎(chǔ)，處于出生到6歲期間，從教學(xué)角度看，在這階段應(yīng)教一些與閱讀發(fā)展有關(guān)的基本能力，如顏色辨別、視覺與聽覺辨別等能力；眼、手及動作協(xié)調(diào)等。這一階段的另一任務(wù)是通過與書本培養(yǎng)孩子積極的情感、擴大孩子是閱讀概念以及擴大知識背景的深度與廣度等。
第二階段：學(xué)習(xí)閱讀
教兒童建立發(fā)音與語言符號之間的關(guān)系（在第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)之間建立聯(lián)系），強調(diào)認識詞匯，建立閱讀的自信心，開始教詞的分析技能（識字或詞）。聽知覺與視知覺、更好地傾聽與運用語言等能力以及概念與背景知識等也需在這一階段得到不斷的發(fā)展。這階段的任務(wù)主要有：需要學(xué)習(xí)拼音及字的發(fā)音；各種發(fā)音的聽一視—動知；，利用前后關(guān)系和圖片線索獲得意義；用不同的語調(diào)、聲音進行大聲朗讀；理解言語與印刷語言之間的聯(lián)系與區(qū)別；會用字典；學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)成分如句子結(jié)構(gòu)、變調(diào)等。
第三階段：閱讀技能的迅速發(fā)展
在這個階段進行全面的基本閱讀技能教學(xué)，這一階段從二三年級開始。這階段的任務(wù)主要有：擴大詞匯量；提高閱讀理解能力；增強獨立地進行詞分析的能力；建立閱讀興趣，鼓勵學(xué)生對各類材料進行廣泛的閱讀；加強默讀能力，鼓勵兒童的娛樂性閱讀，如看小說、雜志、報刊。
一般發(fā)生在小學(xué)中高年級，是運用多種閱讀方法和材料時期，提高對研究性材料的選擇、評價及組織技能和默讀速度，強調(diào)獨立地閱讀。 這階段的任務(wù)有：自己確定與運用參考材料；對材料的閱讀興趣不斷提高；進一步擴大詞匯量；發(fā)展理解技能（強調(diào)、主要觀念、次序等的理解）；即時進行詞分析技能時期；以高水平的理解和學(xué)習(xí)技能為特征；閱讀速度的靈活性增加。
這階段的任務(wù)是根據(jù)不同的目的來變化閱讀的速度以提高閱讀效率；越來越精確地理解閱讀材料；強調(diào)對結(jié)論和中心思想的推斷；音調(diào)和語氣的應(yīng)用。
閱讀發(fā)展受遺傳和環(huán)境雙重因素的影響，即身體成長、心理成熟、情緒發(fā)展、社會調(diào)節(jié)、教育狀況、家庭等都會影響閱讀發(fā)展。
