二十世紀世界上最偉大的科學家愛因斯坦說：“人類最偉大的發(fā)現之一，就是對大腦無限潛能的認識。那么什么是潛能呢？所謂潛能是指某種潛在的能力或某種內在的可能性。
例如：人類已經能用“無土栽培法”，讓一棵普通西紅柿的種子，經過科學培育結出13000個果實，至少是普通西紅柿所結果實的100倍以上。還有肉眼看不見的原子核釋放出威力無比的原子能。實質這些都是事物本身所具的能力。只不過是通過科學的方法，讓其能量充分發(fā)揮出來而已。
那么人類呢？人類的大腦潛能更是巨大，很多心理學家認為，人的大腦只使用了3%，也有人認為使用了5%，還有人認為使用了9%，但有一點已達成共識，人類大腦90%以上都是處于休眠狀態(tài)。世界上誰最聰明？愛因斯坦，到目前為止愛因斯坦被認為是世界上聰明絕頂的人。愛因斯坦死了以后，科學家對他的大腦進行了解剖，發(fā)現他的大腦是目前世界使用最多的人。但也只使用了1/3，2/3仍處于休眠狀態(tài)。
也有的專家認為，人類潛在智商都有2000，但現代人一般是49到152的智商，一個人
智商若在140以上，便可被稱為天才？墒请x潛在的2000智商的1/10都不到。那么這就是說我們每個人一出生都有潛在的2000智商，但是由于科學與教育發(fā)展所限。使人類大腦潛能無法充分發(fā)揮出來。所以，一直到人死去之時，大腦90%的潛能仍然在睡覺。這是多么的可惜呀！
所以當今世界各國都十分重視人類大腦開發(fā)與研究，各國都把腦科學研究列為最富有挑戰(zhàn)性的科學研究課題之一。其目的是為人才競爭搶占制高點。并制定了人腦功能的開發(fā)計劃。
1989年，美國國會通過決議，將20世紀90年代定為“腦的10年”。
1993年，新西蘭頒布“普盧凱特”計劃。教育必須從出生開始。
1996年，日本完成了“腦科學時代”的宏偉規(guī)劃，該規(guī)劃包括：認識腦、保護腦和創(chuàng)造腦。
1997年，美國白宮會議，幼兒早期發(fā)展與學習。
1998年，法國提出學生最重要的是要會觀察會動手，會培養(yǎng)科學能力。
1999年，中國香山會議：腦高級動能與智力潛能開展。
“面向21世紀教育振興行動計劃”，實施素質，教育要從幼兒抓起。
由此可見，當今世界各國都十分重視人類大腦開發(fā)與研究，重視腦科學在教育中的應用。重視嬰幼兒的教育。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。原國務院副總理李蘭清也談到
大腦潛能開發(fā)這個問題；他說：人腦全面開發(fā)，其意義甚至大于物質的開發(fā)和利用。21世紀如何取得優(yōu)勢關鍵是人才。今后十年是腦科學十年，哪個國家在這個問題上有突破，哪個國家就有活力。
