在聊到閱讀的話題時(shí)，我們可以輕易想到諸如閱讀方法、閱讀技巧等問題，但在閱讀中，其實(shí)還有一個(gè)非常有趣的事，就是在每本書的封頁都有一些有關(guān)本書的內(nèi)容，如出書時(shí)間，什么時(shí)候再版或是修改等等，如果在在閱讀的過程中，你善于去關(guān)注這些時(shí)間問題，會(huì)很容易提升閱讀樂趣哦。
一、關(guān)注一本書的形成時(shí)間
一個(gè)作家要寫出一本書來，先要產(chǎn)生一個(gè)想法，然后收集資料，成書。我比較喜歡看一些國外的書籍，這些書籍在國外出版的時(shí)間與翻譯到國內(nèi)再出版的時(shí)間都是不同的。從這些不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)再看一本書，也是會(huì)有一些不同的想法。
以《定位》為例，來看看不同的時(shí)間，定位這個(gè)觀點(diǎn)又可以看出些什么來。
這本書的想法開始于七十年代的美國，大量的商品涌入市場，為了各個(gè)品牌的生存，要搶占市場，廣告業(yè)也蓬勃發(fā)展起來。美國1973年的人口數(shù)量為2.1億，若是以人均200美元的廣告費(fèi)來算，一年就有420億美元。為了新品牌能站住腳，看來滿足市場需求的舊觀念是不能滿足需要了。
1971年的美國，國民生產(chǎn)總值是1萬多億美元。1965至1970年，美國工業(yè)生產(chǎn)接近18%的速度增長。1971年，美國擁有汽車1.11億輛，83%的家庭，至少擁有一輛汽車。1970年，美國一個(gè)農(nóng)民能夠養(yǎng)活47個(gè)人。而我國在70年代還沒有打開國門，市場上的物品很少。直到21世紀(jì)開始，我們才經(jīng)歷了大量商品充斥的市場生活，這之間至少有30年的差距。
經(jīng)過杰克•特勞特20年的研究，“定位”的觀念逐漸形成美國市場的營銷觀念，在80年代，此書在美國出版了。美國市場的商品以搶占人們的心智空間作為營銷方式，同時(shí)美國的商品也開始進(jìn)入中國剛剛開發(fā)的市場，而中國此時(shí)的營銷理念還是滿足市場需求。
《定位》一書于21世紀(jì)被翻譯為中文，在國內(nèi)出版。杰克•特勞特也在2013年被邀請(qǐng)到中國，并開辦了特勞特——一家全球領(lǐng)先的戰(zhàn)略定位咨詢公司。通過一本書所處的不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，可以看看作者所想傳達(dá)的觀點(diǎn)是如何通過時(shí)間來影響了人們的
思維變化。
二、關(guān)注故事發(fā)生的時(shí)間
我們經(jīng)常會(huì)很開心的抱著一本書就開始讀起來，只是讀完了也不知如何與別人聊聊這本書，甚至?xí)f：“我不太明白這本書！蔽覀兛梢詮臅r(shí)間的角度重新看看這本書，也許會(huì)有一個(gè)新的想法。
《四世同堂》是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生要求閱讀的一本書。一個(gè)十歲左右，且物質(zhì)生活無憂的孩子實(shí)在無法理解這其中的內(nèi)容。那我們可以從時(shí)間的角度來看看：這本書是老舍先生1944年動(dòng)筆寫，寫的是一九三七年“七•七事變”侵華日軍的鐵蹄踐踏下古老的北京城，小羊圈胡同的十幾戶居民的生活變遷。
我們現(xiàn)在是2020年，與1937年差83年，與老舍先生寫書的1944年也差76年。在孩子們閱讀時(shí)，就不能把我們現(xiàn)在這個(gè)年代的生活去套在故事中。
再看看1937年7月7日的盧溝橋事變算是日本全面侵華的開始，也算是拉開了中華民族八年抗日戰(zhàn)爭的序幕。從這個(gè)時(shí)間去看待這本書，孩子們就不會(huì)用和平年代的思維去閱讀，而是看到了社會(huì)、國家都遇到了巨大的變化，且我們是一個(gè)被侵略的國家。
再看看1944年，這年老舍45歲，通常這是比孩子們爸爸媽媽年長的歲數(shù)。1945年8月15日，日本天皇向全日本廣播，實(shí)行無條件投降，結(jié)束戰(zhàn)爭。1944年，也是中國抗日戰(zhàn)爭的關(guān)鍵時(shí)期。書中關(guān)于選擇37年間的北平普通人的故事，就理解作者的想法了。
那老舍十歲左右又是什么情況呢？老舍出生于旗人家庭，父親在老舍一歲半時(shí)因八國聯(lián)軍入侵北京而死亡了。老舍從小也經(jīng)歷胡同的生活，只是與孩子們同歲時(shí)，家里已是很貧窮了。通過出書時(shí)間及作者的年齡的了解，再閱讀這些與自己生活完全不同頻的內(nèi)容，也就比較容易理解，也讀得懂書的內(nèi)容。
三、關(guān)注故事發(fā)生的前后時(shí)間段
《海底兩萬里》是初一的課外閱讀書目，若是僅僅從科幻小說本身來看這本書，這也僅僅是一個(gè)故事。若是從故事的前后時(shí)間段去看這本小說，也可以有新的理解。
儒爾•凡爾納可以稱得上“科幻小說之父”，至于科幻的意義，從許多科學(xué)家直言是受凡爾納的啟迪才走上科學(xué)探索之路的。潛水艇的發(fā)明者西蒙•萊克在他的自傳中的第一句話是“儒勒•凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)”；海軍少將伯德在飛越北極后說凡爾納是他的領(lǐng)路人；氣球及深海探險(xiǎn)家皮卡德、無線電的發(fā)明者馬克尼都一致認(rèn)為凡爾納是啟發(fā)他們發(fā)明的人。
在《海底兩萬里》這本小說中，以電能驅(qū)使的潛水艇尤為吸人眼球，而電則必須了解人類歷史經(jīng)歷了四次工業(yè)革命，第一次是18世紀(jì)六十年代的蒸汽時(shí)代；第二次是十九世紀(jì)七十年代的電氣時(shí)代；第三次是二十世紀(jì)四五十年代的自動(dòng)化時(shí)代；第四次就是現(xiàn)在的智能化時(shí)代！逗５變扇f里》寫的是1866年，書中所描述的科技呈現(xiàn)了一定的預(yù)見性，這與它所處的第二次工業(yè)革命前期相關(guān)。利用蒸汽機(jī)來發(fā)電，但電還沒有廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)方面，小說提供了科技發(fā)展的方向。也設(shè)想了用海水作為發(fā)電的資源。
所以，在聊書的時(shí)候，我們可以試著不僅僅去聊故事的內(nèi)容，還可以從時(shí)間的角度去解讀一本書，或許你會(huì)收獲嶄新的閱讀視覺，
理解記憶更多知識(shí)，體會(huì)閱讀的另一番樂趣呢。
