新學年新生入校，老師要面對幾十甚至上百張新面孔，也會面對很多陌生的名字。記憶學生的名字是老師的一項“基本功”。那么準確地叫出每一位學生的名字，您需要多久？您是怎么記憶它們的？如何用好名字的藝術(shù)，拉近師生關(guān)系？一起隨小編一起看看下面這些方法。
善用名字背后的特殊含義來記憶
每一個人的名字都是特別的，都是與眾不同的。讓學生講述自己名字里的故事，一來教師可以更容易記憶他們，學生彼此也可以盡快熟悉；二來讓學生探尋名字背后的意義這個過程，本身就是一次絕妙的親子溝通機會；三來當學生深刻體會到自己名字的深刻寓意后，他們會對未來產(chǎn)生更多的憧憬，也會對自己的名字倍加珍惜。
通過游戲記憶姓名
在輕快活潑的氛圍中，增進彼此間的了解，從而既體現(xiàn)了教師的教育理念，又實現(xiàn)了師生間情感的溝通。同時，這也讓教師從對著學籍卡或座位表按圖索驥查找學生名字的痛苦中解脫出來。
為每位學生制作桌簽
記得有人為了調(diào)查人們使用頻率最高的字，對100名測試者隨手寫下的字進行了統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)80%的人寫下的竟是自己的名字！奇怪嗎？不，這恰恰說明名字在每個人心中舉足輕重的地位。桌簽把學生置于一個“領(lǐng)導”（可別誤以為我是一個“官”念很重的人哦）的位置，有了這樣的“標簽”，他們會更注意自己的言行。可見，桌簽雖小，卻能產(chǎn)生“四兩撥千斤”的功效。
用名字虛構(gòu)出精彩瞬間
“因為接受能力差，小龍總認為自己是一棵卑微的小草。其實她掃地非常認真，我們班的教室也因為有了她而異常干凈。于是我想了個辦法：“同學們，我們班能取得這么多成就，是因為每個人都具有集體責任感，今天我們要推選一位責任之星，你們寫下心目中理想人選的名字和理由，然后交上來！
很多同學“入圍”了。當我念到小龍的名字時，教室里一下子安靜了下來，同學們一臉驚訝。我念道：“熱心、愛勞動、有愛心！闭f完我?guī)ь^鼓起掌來，接著全班同學跟著鼓掌。小龍還是低著頭，努力保持平靜，但我看得出她的內(nèi)心在翻江倒海。沒有人知道，我讀的那張紙條上，其實一個字也沒有……”
我以一個“莫須有”的名義把小龍推到了全班的視線內(nèi)，可以斷定，那一刻小龍的名字勾連著、牽動著她的心，它已經(jīng)不僅僅是一個區(qū)別于其他人的符號，而已成為一種力量，激發(fā)著小龍的熱情。
用學生的名字命名班級物品
有這樣一個故事：少年
卡內(nèi)基（美國鋼鐵大王）捉到了一只野兔，野兔生下了一窩小兔子，結(jié)果造成了草料供應(yīng)困難。于是他就召集孩子，告訴他們誰拔草喂兔子，就用誰的名字為兔子命名，孩子們響應(yīng)熱烈。教師以學生的名字來命名備品，是否也有著異曲同工之效？自己的名字被用來命名班級備品，這對學生來說是一件非常光榮的事情，會讓他們認識到自己的價值，并從此提高他們在集體中的歸屬感。
鼓勵學生積極自我表現(xiàn)
教師的一番話，便能讓班級里的每個同學都知道她欣賞什么樣的同學、自己又該如何去做。這其實是一種正面的強化行為，教師就這樣輕松快樂地記住了學生的名字。我們只需緊扣“名字”這一特殊的載體進行有效發(fā)掘，通過自身“搭臺”、學生“唱戲”，便能有效地進入到學生的精神世界。
名字一旦與個體建立起某種聯(lián)系，就被賦予了獨特的色彩，也因此具有了生命。要想贏得學生的歡迎，善待他們的名字是一種簡單而又實用的方法。如果方法得當，我們還是能夠讓自己的名字成為一道獨特的風景。當然，能否用好名字，還需要教師下一番功夫，文火慢燉，才可出真味。
來源：《班主任，可以做得這么有滋味》（有刪節(jié)）
作者：鄭英
