閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)閱讀，吸收知識(shí)、理論、藝術(shù)、思想等方面的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)的閱讀習(xí)慣，具備一定
閱讀能力；具有發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，陶冶情操，提升思想境界，促進(jìn)自身素養(yǎng)全面和諧養(yǎng)成的特質(zhì)。
學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是一生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要的能力素養(yǎng)，是養(yǎng)成終身、有效閱讀的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)？筆者多年在農(nóng)村從事語(yǔ)文教育教學(xué)和管理，對(duì)立足農(nóng)村實(shí)際，開(kāi)展閱讀教學(xué)實(shí)踐研究，偶得幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀的情感
國(guó)家教育總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。”。中小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)如何，不僅僅是孩子努力的結(jié)果，還受到很多其他因素的影響。在學(xué)校、家庭、社會(huì)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，營(yíng)造書(shū)香校園、家園，是學(xué)生閱讀素養(yǎng)形成的土壤。只有在學(xué)校，家庭，甚至社會(huì)中營(yíng)造一種濃厚的閱讀氛圍，才能真正讓學(xué)生沉浸在閱讀里。
1、家庭閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所“學(xué)校“，家庭教育是孩子啟蒙的教育。閱讀素養(yǎng)的形成離不開(kāi)家庭的教育氛圍的創(chuàng)設(shè)。很多家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)，我家孩子不愛(ài)看書(shū)，怎樣培養(yǎng)孩子喜愛(ài)閱讀的習(xí)慣。我就問(wèn)，你自己在家經(jīng)？磿(shū)嗎？你家里有多少書(shū)？有時(shí)家長(zhǎng)啞口無(wú)言。殊不知家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止都直接影響著孩子。所以，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀素養(yǎng)，家長(zhǎng)的示范很重要。
此外，家長(zhǎng)應(yīng)購(gòu)買(mǎi)適合不同年級(jí)閱讀的書(shū)籍。孩子還未能獨(dú)立閱讀的時(shí)候，可以講些故事給孩子聽(tīng)。開(kāi)始會(huì)看書(shū)以后，家長(zhǎng)和孩子一起看書(shū)。有獨(dú)立的書(shū)房，富有創(chuàng)意的、優(yōu)雅的裝修都是吸引孩子閱讀的好方法。國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究會(huì)的研究結(jié)果表明，家庭擁有的書(shū)籍越多，孩子的閱讀表現(xiàn)就越好。另外，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與自己討論交流有關(guān)文化和社會(huì)的問(wèn)題，這樣也可以幫助孩子提高其自身的閱讀素養(yǎng)。
2、書(shū)香校園的創(chuàng)設(shè)
學(xué)校是學(xué)生閱讀素養(yǎng)形成的主陣地。營(yíng)造書(shū)香校園，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍是學(xué)校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。在我校，我們通過(guò)室外書(shū)吧，圖書(shū)角，圖書(shū)室，讀報(bào)走廊等一系列設(shè)施設(shè)備讓學(xué)生感受全方位的閱讀體驗(yàn)，無(wú)論校園何時(shí)何地，都為學(xué)生提供閱讀的方便。教室內(nèi)最美的是圖書(shū)角，校園內(nèi)最美、最聚人氣的是圖書(shū)室，室外書(shū)吧。父母經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)有關(guān)閱讀的教育活動(dòng)，其孩子的閱讀表現(xiàn)相對(duì)會(huì)比較好。
3、社會(huì)閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)
與鄉(xiāng)村圖書(shū)室結(jié)合，開(kāi)放鄉(xiāng)村青少年共圖書(shū)室倡導(dǎo)在書(shū)店中設(shè)立免費(fèi)閱讀書(shū)吧等。在這一點(diǎn)上，德國(guó)經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒：德國(guó)的圖書(shū)館事業(yè)也十分發(fā)達(dá)，德國(guó)共擁有1.4萬(wàn)座圖書(shū)館，每個(gè)城市都擁有幾座圖書(shū)館，甚至鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)都有自己的圖書(shū)館和閱讀中心，方便民眾閱讀。德國(guó)約有200多個(gè)進(jìn)行閱讀推廣的機(jī)構(gòu)和組織，它們旨在提高民眾的閱讀熱情，促進(jìn)社會(huì)閱讀的繁榮發(fā)展。學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)必須有社會(huì)力量的責(zé)任。全民閱讀的氛圍越濃，學(xué)生越容易形成良好的閱讀素養(yǎng)。
只有在社會(huì)、家庭、學(xué)校中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，才能讓學(xué)生激發(fā)起閱讀的情感，喜愛(ài)閱讀，以書(shū)為友。
二、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀的能力
通常所說(shuō)的閱讀能力大致由檢索能力、理解能力、分析能力和歸納能力這幾個(gè)方面構(gòu)成。在我校進(jìn)行的實(shí)踐研究中，閱讀能力的培養(yǎng)由低到高年級(jí)有著不同的做法。
低年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生檢索能力，能利用工具書(shū)讀書(shū)，通過(guò)閱讀童話，寓言，故事等比較趣味性的書(shū)獲得閱讀的體驗(yàn)和樂(lè)趣。中年級(jí)“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)！彼，我們通過(guò)教研組集中備課，建立閱讀題庫(kù)，有效進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解，概括等閱讀能力。到了高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立閱讀的能力，所以，在閱讀指導(dǎo)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生自主表達(dá)、獨(dú)立分析的能力。做到“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷！辈⒅鸩郊哟箝喿x的任務(wù)，“擴(kuò)展閱讀面”，提高閱讀的效率。
在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，切不可操之過(guò)急，不給學(xué)生布置難度過(guò)高的閱讀訓(xùn)練，每個(gè)年級(jí)閱讀的書(shū)目和數(shù)量都有嚴(yán)格的要求，保證不加重學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。同時(shí)，對(duì)于閱讀能力較高的學(xué)生科增設(shè)閱讀內(nèi)容和閱讀訓(xùn)練的附加題，讓他們能夠有足夠的發(fā)展空間。在閱讀訓(xùn)練中真正落實(shí)“因材施教”“循序漸進(jìn)”的理念。
三、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，收獲閱讀的喜悅
興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素，是自覺(jué)完成任務(wù)的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)得出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精力去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極主動(dòng)性，就要充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。根據(jù)“興趣驅(qū)動(dòng)”原理，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上展示自己，獲得成功的體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的“催化劑”。
1、閱讀指導(dǎo)課
在閱讀課上，學(xué)生可以學(xué)到獨(dú)立閱讀的方法，可以分享閱讀活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)，分享學(xué)到的知識(shí)等。在課堂上應(yīng)充分應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)，媒體演示等手段，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。如：教師精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎而生動(dòng)的問(wèn)題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，使學(xué)生能夠身臨其境，從而觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，獲得認(rèn)知，激發(fā)
閱讀的興趣。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中獲得的點(diǎn)滴收獲，肯定他們，激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿，去深入理解?/div>
2、各種閱讀競(jìng)賽
學(xué)校、班級(jí)可階段性開(kāi)展有關(guān)閱讀的競(jìng)賽活動(dòng)。如“閱讀之星”的評(píng)選，閱讀征文，閱讀小故事演講比賽、讀書(shū)筆記交流會(huì)等。學(xué)生通過(guò)比賽，嘗到閱讀后帶來(lái)的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步提升閱讀的積極性。
3、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)中，如果能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，將會(huì)如虎添翼。三年級(jí)后，隨著小學(xué)生掌握信息技術(shù)操作后，逐步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀，學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)信息中的是與非，綠色閱讀，健康閱讀。這一點(diǎn)也有利于拓寬學(xué)生閱讀面。在校園網(wǎng)中，我們?cè)O(shè)立閱讀論壇，學(xué)生可以在專欄中分享閱讀中的積累，閱讀中的體驗(yàn)，閱讀理解等，也可以把自己閱讀過(guò)的書(shū)推薦給別人。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀！比魏我环N行為只要不斷地重復(fù)，就會(huì)成為一種習(xí)慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復(fù)，也會(huì)成為一種習(xí)慣，進(jìn)而影響潛意識(shí)，在不知不覺(jué)中改變你的行為。那么，怎樣運(yùn)用教育引導(dǎo)的力量來(lái)養(yǎng)成經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣？行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣，必須有學(xué)校、教師創(chuàng)設(shè)好條件，讓學(xué)生從事循環(huán)閱讀的行動(dòng)。我們有以下做法：
1、落實(shí)“每天閱讀一小時(shí)”
堅(jiān)持深入開(kāi)展“每天閱讀一小時(shí)”活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)放書(shū)吧、讀報(bào)走廊、布置家庭閱讀任務(wù)等形式，倡議學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)。
2、把課外閱讀列入地方課程
各班根據(jù)課程設(shè)置，在地方課程中調(diào)整一節(jié)課作為課外閱讀課，學(xué)生利用這個(gè)固定的時(shí)間開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。保證學(xué)生有定時(shí)、定地的閱讀，有利于習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、開(kāi)展互助讀書(shū)活動(dòng)
充分發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展“互助讀書(shū)”活動(dòng)，把自己覺(jué)得好的書(shū)帶來(lái)和同學(xué)們分享。“書(shū)非借不能讀”，一方面激發(fā)好奇心；另一方面提高閱讀的量。
4、把讀書(shū)融入學(xué)生的生活
當(dāng)今社會(huì)，信息爆炸，我們養(yǎng)成了一種叫做“淺閱讀”的快餐式閱讀方式和習(xí)慣。學(xué)生也會(huì)在這樣一種大環(huán)境里養(yǎng)成不愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，不利于良好閱讀素養(yǎng)的形成。要真正讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生把閑暇的時(shí)間用來(lái)閱讀。睡覺(jué)前、等車時(shí)、動(dòng)車上……帶上一本好書(shū)，隨時(shí)準(zhǔn)備讀書(shū)，真正做到“無(wú)聊的只剩下讀書(shū)了”！
5、養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！弊x書(shū)的習(xí)慣必須和寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣結(jié)合，才能夠算是好的閱讀習(xí)慣。好的閱讀素養(yǎng)也包括養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。讀書(shū)筆記一定要堅(jiān)持自主，隨意，不可成為學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的“攔路虎”。我手寫(xiě)我心，不想寫(xiě)也可以不強(qiáng)求。在質(zhì)和量上不做具體的要求。這一方面有利于養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣，另一方面有利于學(xué)生自主表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成，成為有思想的人。
學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的歷程。學(xué)生良好閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成有著重要的意義，也對(duì)民族素質(zhì)的提高有著舉足輕重的意義。讓我們集社會(huì)、學(xué)校、家庭的一切游戲因素，為此而不懈努力！
文/李碧輝
