有不少家長說自己的孩子不乏聰明，可就是學習不好，令他們非常苦惱。家長常常將
孩子學習不好的原因歸結為坐不住、注意力不集中、缺少學習興趣等，有些父母甚至懷疑孩子得
了多動癥。其實家長的這種理解并不全面，很多孩子的學習問題是由
閱讀習慣
、閱讀能力等問題引起的。
也許多數家長認為閱讀能力頂多會影響孩子的語文成績，其實閱讀困難不僅會使孩子
的語文學習產生困難，也會影響到其他學科的學習，因為任何學習都是從閱讀開始的。
經過研究和調查，發(fā)現很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴重的已經發(fā)
展為閱讀障礙。甚至在文化氣息濃厚的北京，小學生的閱讀障礙率也達到6%－8%。
什么是閱讀障礙？閱讀障礙是千萬學習障礙的一種，是指孩子并沒有明顯的神經或器
質性損傷、智力也正常，但就是閱讀水平顯著落后于相應的智力水平。
閱讀能力是學習的一種基本能力
早在四年前，世界經濟組織就進行了一次全球青少年閱讀能力的調查。一個經濟組織
為什么要關注青少年的閱讀能力？原來他們在研究國際成人閱讀能力時發(fā)現，閱讀能力強的人不
但比較容易找到工作，甚至薪水也比較高。學歷高低固然會影響就業(yè)機會，但是當學歷相當時，
閱讀能力強的人擔任高技能白領工作的機率就明顯高得多，而且閱讀能力比學歷高低更能準確預
測一個人在職場的發(fā)展。
這個組織在調查報告中指出，15歲的青少年不可能在學校里學習到成年后所需要的
一切知識和技能，因此，學校教育必須為終生學習奠定穩(wěn)固的知識基礎。而閱讀能力是一個人終
生學習的基礎和最大的本錢。
那么，孩子在相應的年齡應當達到什么樣的閱讀能力？目前國際公認的標準是：9歲
以前是兒童發(fā)展閱讀能力的過渡期。在過渡期，孩子學習閱讀的方法，并開始透過閱讀來學習。
10－13歲的兒童通過閱讀，大量吸收知識。13歲以上的青少年以功能性閱讀為主，能根據不同
的需要，閱讀不同類型的文章。從這樣的標準可以看到，閱讀能力愈強的人，愈有能力搜集、理
解、判斷信息，以達成個人目標、增進知識、開發(fā)潛能，并運用信息，有效參與現代社會的復雜
運作。
影響孩子閱讀能力的重要因素來自家庭
兒童閱讀是一個復雜的過程，有許多因素都可直接影響兒童的閱讀能力。比如：語言
接受能力、語言生成能力、情緒影響等。但一般來說，影響孩子閱讀能力的重要因素來自家庭。
但目前中國家庭存在不少不利于孩子閱讀能力培養(yǎng)的因素。主要表現在以下幾方面：
一是家長的觀念。不少家長把孩子的閱讀活動看成是可有可無的東西，把閱讀等同于
看閑書、等同于和學習無關，在這樣的家庭中生活的孩子就不可能有大量的閱讀。而大量閱讀和
閱讀能力是相輔相成的，沒有足夠的閱讀量，孩子的閱讀能力很難得到提高。調查還顯示，中國
一年級的孩子的閱讀量不足美國孩子的16。中國孩子從8歲才開始大量自主閱讀，而美國孩子從
5歲就開始了。
二是家長不注意與孩子進行語言的交流和溝通。孩子閱讀能力的發(fā)展需要豐富的語言
刺激，但現實的情況是，不少家長一開口和孩子說話就是“作業(yè)做完了嗎？”“考試考了多少分？
”等有限的內容，孩子生活在一個缺乏語言刺激的家庭中，缺少了重要的語言經驗的積累。這不
但影響孩子閱讀能力的提高，也會影響孩子的表達能力，影響孩子在人際關系中與人溝通、合作
的能力。
三是家長只愿花錢不愿花時間。據調查，中國家長對孩子的教育投資很多（已占普通
家庭收入的40%），卻非常缺乏在時間上的投入，如跟孩子進行親子閱讀。據調查，即使是在北
京這樣文化教育最發(fā)達的城市，能夠經常和孩子一起讀書的家庭比例也不足20%。
四是家庭視聽媒體的影響。視聽媒體對豐富孩子的日常生活、開闊視野、學習知識，
有著不容置疑的積極作用。但是，這些并不可取代閱讀的作用。最簡單的例子，看電視是一個被
動的過程，節(jié)目里演的是什么，孩子看的就是什么。而閱讀則不然，首先，孩子可以根據自己的
喜好，決定閱讀哪一本書。在拿到書以后，也可以自己選擇什么時候閱讀以及每次閱讀的時間和
進度。更重要的是，孩子在閱讀的過程中，所有的人物和情節(jié)都必須經過孩子自己的豐富想象才
會變得生動、具體起來。所以，閱讀過程，是一個主動的創(chuàng)造過程。所以，閱讀是一種比看電視
等更有價值的活動。
第五，也是最重要的一個方面，家長經常不知不覺地剝奪了孩子的閱讀興趣。這和家
庭教育中老生常談的父母功利思想直接相關。許多家長讓孩子在學齡前讀書是為了認字，上學之
后，孩子只能看和學習直接相關的書，家長很少鼓勵孩子自主閱讀、自由閱讀，即使讓孩子看書
，最多看點優(yōu)秀作文。不少孩子的閱讀興趣被父母的教育功利思想慢慢扼殺掉了。
家長要激發(fā)孩子的閱讀興趣。樂在閱讀，才能持續(xù)學習！家庭應當激發(fā)孩子的閱讀興
趣。這已經成為國內外眾多專家的共識。
能否樂在閱讀，也是繼續(xù)保持和發(fā)展閱讀能力的關鍵要素。孩子會不會為興趣而閱讀
、喜不喜歡和別人討論讀過的書、逛書店和上圖書館看書的頻率高不高、重不重視閱讀，都會影
響他們未來的閱讀習慣。而國際成人閱讀能力調查發(fā)現，中學畢業(yè)后，若是長期不閱讀，閱讀能
力會逐漸退化。
為了保持孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子更
高的閱讀能力，專家也給出了如下建議：
第一，家長要以身作則，自己也應該有閱讀習慣。
第二，要替孩子創(chuàng)造更好的閱讀條件，例如孩子有自己的書房、書桌、書架，家庭要
預備一個好的閱讀環(huán)境。
第三，家長要為孩子買一些書，不用買很貴的書，可以鼓勵孩子和其他朋友交換書來
看。家長也可以讓孩子自己選書。
第四，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。比如開展家庭讀書會，家長和孩子一起討論書中的內容
，表達各自的觀點；把書中的內容變成家庭劇，父母和孩子一起演出等都是非常不錯的方法。最
重要的是保持每天的親子閱讀的時間，這對小學階段的孩子更為重要。每個父母都能、也必須承
擔起輔助孩子閱讀的責任，每天花30分鐘陪孩子讀書。美國的一項研究顯示：父母給予孩子讀
寫支持的多少，將顯著影響孩子的讀寫能力。
世界經濟組織在他們關于青少年的閱讀能力調查中提到：家財萬貫，不如滿室書香。
因為文化資產的影響力更勝于物質財富。也就是說，家里圖書的數量、種類愈多，父母愈常和孩
子討論書籍、電影、電視節(jié)目的內容，孩子的
閱讀能力也愈強，他也就為自己將來參與社會競爭贏
取了一張最有價值的通行證。
作者：未知
來源：網絡
