閱讀，不僅限于教科書，閱讀的范圍其實(shí)很大，往往課外閱讀對(duì)一個(gè)人的
閱讀習(xí)慣、閱讀素養(yǎng)及閱讀速度的訓(xùn)練更高效，課外閱讀該怎樣讀呢？你只要遵從以下這三個(gè)階段，閱讀能力一定會(huì)有提升。
課外閱讀的三階段
一、課外閱讀的初步階段——摘記
摘記既要?jiǎng)邮，又要(jiǎng)幽X，并且當(dāng)摘記的內(nèi)容積累成冊(cè)后，閑暇時(shí)拿出來翻翻、品品，是可以豐富知識(shí)和陶冶情操的。
摘記的步驟：
首先是摘抄。把讀到的精妙語(yǔ)句、精彩段落、精美篇章抄下來，既是一種積累，也是一種樂趣。臺(tái)灣作家張曉風(fēng)就有這種深刻的體驗(yàn)，他說：“一字一句抄寫是一種享受，仿佛玩玉的人，光看玉是不夠的，還要放在手上撫觸，行家叫‘盤玉’。中國(guó)文字也充滿觸覺性，必須一個(gè)個(gè)放在紙上重新描摹。當(dāng)此之際，文字如果寫的是花，則枝枝葉葉芬芳可攀；如果寫的是駿馬，則嘶聲在耳、鞍轡生輝，真可一躍而去。”由此可見抄書的妙處。
其次是摘錄，就是把讀的文章做摘要記錄。這就需要在讀的過程中融入判斷和取舍，可以鍛煉理解和分析的能力。
最后是摘編。摘抄和摘錄的內(nèi)容往往是相對(duì)零散的，為了把它們連綴成文，需要加以補(bǔ)充、說明和編輯，這有助于把握作者的寫作思路，也有助于培養(yǎng)快速有效的閱讀習(xí)慣。
二、課外閱讀的提高階段——札記
札記就是讀書時(shí)感悟和心得的記錄，可以寫三言兩語(yǔ)，也可以作長(zhǎng)篇宏論，它既不受時(shí)空的限制、又不受文體的約束，可以記得散一些，自由一些。
在課外閱讀中如何做札記的幾種方式
勾要式。就是在讀完一本書或一篇文章之后，對(duì)其中的重要觀點(diǎn)、重要事件和重要情節(jié)進(jìn)行分析、歸納，用自己的話記下來，這不僅可以
增強(qiáng)記憶，還可以鍛煉綜合概括的能力。
眉批式。不少人喜歡在書的天頭、地腳、段尾、篇末空白處寫一些簡(jiǎn)短的提示，偶然觸發(fā)的感想等，并且覺得這樣寫很帶勁，筆底下有一種書生意氣。這其實(shí)是一種很不錯(cuò)的札記，如果能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，更會(huì)有不少收獲。
心得式。在課外閱讀時(shí)，常有突兀而至稍縱即逝的隨感、心得涌現(xiàn)，這就需要抓緊時(shí)間記下來。雖然大多記得零零碎碎，但這些真實(shí)的感受往往隱含著思想的火花。
總之，課外閱讀時(shí)做好札記，便能真正做到開卷有益。
三、 課外閱讀的飛躍階段——筆記
這里的筆記是指以隨筆記錄為主的一種文章體裁，它多由分條的短篇匯集而成。如馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》、沈括的《夢(mèng)溪筆談》就是積累筆記而成驚世之作。
筆記的類型
1、質(zhì)疑型筆記，是把讀書時(shí)與作者相左的觀點(diǎn)記下來，留待日后深入探究。宋代理學(xué)家張載“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”的辯證思想，可以培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯上、獨(dú)立創(chuàng)新的精神。
2、深思型筆記，同學(xué)們想從課外閱讀中得到充分的收益，必須作進(jìn)一步的思考和判斷，經(jīng)過爭(zhēng)論和琢磨，讀書才會(huì)漸入佳境。即便對(duì)于一位自己喜愛的作家，也要運(yùn)用想象力去揣度他的性格、習(xí)慣、感情及寫作背景等，這樣就不會(huì)陷入盲從和迷信。
3、鑒賞型筆記。只要不是死讀書、讀死書，就必然會(huì)有自己的領(lǐng)悟和見解，而讀的書多了，在整理自己的思想體會(huì)時(shí)，也必然會(huì)使自己的鑒賞能力提高到一個(gè)新的層次。因?yàn)橐粋(gè)人的鑒賞能力不是依靠別人理智的評(píng)判，而是出于靈魂的感受和內(nèi)心的啟示。而好的讀書筆記，也能反映出一個(gè)人的文化修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)甚至于文字修養(yǎng)。
從摘記到札記，再到筆記，課外閱讀的三個(gè)階段是漸次提高的，但絕不是截然分開。任何人只要能常記不輟，就會(huì)一步一步更上一層樓，當(dāng)然在閱讀的時(shí)候掌握必要的
閱讀方法和記憶方法是根本，也是前提。
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