編者按：某天，當你發(fā)現，自家孩子的閱讀水平比不上“別人家”孩子的時候，不要著急，不要焦慮，因為對孩子來說，哪怕是同齡的孩子，閱讀水平的確也是各不相同的。
越來越多的家長開始意識到培養(yǎng)孩子
閱讀習慣的重要性，于是，在孩子很小的時候就開始了閱讀啟蒙教育，最常見的莫過于讀故事給孩子聽了，孩子雖小，對故事內容也不理解，但這并不妨礙他們被有趣的故事情節(jié)吸引，閱讀興趣的培養(yǎng)正在逐步形成中。
孩子慢慢長大了，開始上學了，不論在哪兒，只要看到字都會自豪的大聲念出來，這一點無不讓家長感到滿足，至少孩子的閱讀能力正在穩(wěn)步提高。
但是孩子上學后，家長們之間總會有很多交流；ハ鄬Ρ仁菬o法避免的，雖然這種做法很多時候并非刻意而為。
尤其是當身為家長的你得知朋友的孩子的閱讀水平提高很快之后，自己也會開始擔心自家孩子的閱讀水平。而在知道另一位朋友的孩子很艱難地通過閱讀一級時，自己又覺得我也許不需要太擔心孩子的閱讀能力。但是在和另一位媽媽聊天得知她的孩子是個天才，正在閱讀英國著名作家狄更斯的作品時，你一定會變得無法淡定！
針對家長的這種普遍矛盾心理，著名教育顧問威蘭解釋說，孩子們的閱讀水平相差巨大的原因是他們入學時的閱讀基準不同。她說：閱讀水平可以像孩子的指紋一樣各不相同。她繼續(xù)解釋道：有的孩子在家經？吹礁改搁喿x書籍、iPad、報紙，對閱讀已經習以為常。有的孩子則不經常有這樣的機會。而另一些孩子則對印刷的文字和文字的含義一點都不感興趣，他們可能更善于用觸覺或聽覺，而不是視覺！
當然了，還有一些孩子需要額外的幫助。在有些情況下，孩子身體上可能有些不便，例如有聽覺或視覺障礙，或者情感或行為上的障礙，這些會讓他們很難集中注意力。她說。
威蘭還指出，由于每個孩子閱讀能力的提高速度都不相同，因此和其他孩子做比較是沒有幫助的，她建議：如果家長擔心孩子的某個問題，那么可以和老師面談。
• 經常讀書給你的孩子聽。
• 讓孩子邊聽邊看書上的插圖，這有助于理解故事。
• 鼓勵孩子讀出單詞。
•不要直接告訴孩子，讓他們自己找出答案。
• 練習說一些常見字詞，例如“一個”、“在哪兒”、“誰”、“為什么”、“那里”等等。
• 給孩子讀書時要學會停頓、給出提示、并夸獎孩子。
• 夸獎會讓孩子有信心嘗試閱讀。
• 讀孩子感興趣的書。
• 要有耐心，閱讀能力需要經過一段時間才能培養(yǎng)起來。
• 享受和孩子一起閱讀的時光，不要擔心孩子的閱讀水平。
可見，孩子的閱讀能力需要經過一段時間才能培養(yǎng)起來，因此，家長朋友們不要為孩子的閱讀水平而傷腦筋了，你們要做的就是享受和孩子一起閱讀的時光就好了！
精英特速讀記憶訓練網總編輯
